地理学科的特殊性使其教育场所不只局限于学校，而是更需要家庭教育给予辅助，实现家校共育下的地理核心素养的持续健康发展。家校共育是“就进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”政策（下文简称双减政策）的落地基础，通过整合学校教育与家庭教育的优质资源，为学生提供更高水准的教育平台。本文从双减政策出发，探讨家校共育视角下，家校共育在初中地理教育中的理念分析、应用意义、制约因素和应用策略，以指导家校共育可持续发展机制的形成。
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