当前，高校专业类课程思政实施中表现出“教”的迷茫、“学”的迷惑、教学实践的迷失和思政资源的迷离等。“空间转向”视域下，这一“迷”之实然需要遵循空间生产实践逻辑、拓展思政育人空间等空间视角，以适应和满足新时代高校课程思政教学发展要求。要进一步提高高校专业类课程思政实施效果，应着力建设完善高校专业类课程思政的制度空间，坚持高校专业类课程思政空间生产实践导向和构建高校专业类课程思政共同体策略。
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