儿童绘画创作最大胆、最富有独创性是五、六岁时,该时期被心理学家认为是儿童绘画的高峰时期。随着年龄的增长,儿童九岁之时绘画能力由主观表现转向了拟写时期,如果该时期儿童知觉发展较为欠缺,绘画能力将会有所下降。当儿童长至十一、二岁,其自我中心的主观表现,未能达到客观物象的再现,那么他们会被遗留在空白期——他们无法完成儿童画自然向专业绘画学习过渡。所以弥补学龄儿童该时期的绘画教学探索迫在眉睫。而本文研究方向致力于从写生为主要的立足方向,攻克儿童绘画空白时期的教学实验。
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