文章研究将混龄户外体育大区域、平行班区域活动乃至角色游戏活动进行重组与整合,并进行共享。调整传统区域活动中静态、封闭的指导方式,形成一种脉络分明,有对话、有联系,具有动态性、开放性的共享区域活动现场,以适应不同年龄段的幼儿。在操作中,使材料更为立体化、综合化,减少每个班级教师的重复劳动,使资源的配置与利用达到或接近最优状态,达到共享区域活动现场、师生双幸福的目标。
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