高职学前教育专业学生专业认同感与课堂参与度的关系研究

作者：田娟; 马晓晶

来源：心理月刊, 2023, 18(14): 68-70.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2023.14.021

• 高职学前教育专业
• 专业认同感
• 课堂参与度

目的 基于课程思政教学的实施，探讨高职学前教育专业学生专业认同感与课堂参与度的关系，探寻提升学生专业认同与课堂参与的有效策略。方法 采用随机抽样方法从在校学前教育专业学生中抽取本研究者164名，并使用课堂参与度和专业认同问卷进行调查，通过描述统计、独立样本t检验、相关分析等方法进行统计分析。结果 高职学前教育专业学生课堂参与度处于中上水平（M=3.77，其中行为参与得分最高为3.99），专业认同也处于中上水平（M=3.87，其中行为类认同得分最高为3.98）；专业认同和课堂参与度在各维度及总分上都存在着非常显著的相关关系（r=0.670,P<0.01）；经回归分析得出专业认同对课堂参与的预测度为49.20%。结论 提升学生专业认同感能有效提升学生课堂参与度，教师在教学过程中要及时关注学生课堂参与情况，鼓励学生多多参与课堂学习，并借助课程思政教学改革契机有效提升学生专业认同感。

• 单位
  宁夏幼儿师范高等专科学校