小学数学活动设计初探

作者：张伟

来源：江苏教育研究, 2019, (02): 42-45.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.02.011

• 小学数学活动
• 活动经验
• 数学思维

小学数学活动的本质特征在于必须有高层次数学思维的参与。学生在具体的问题情境中合作探究,经历观察、操作、讨论、交流、猜测、验证等思维过程,逐步理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,发展相应的数学思考能力。数学活动设计的要义在于:活动起点指向数学化,活动过程体现数学思想,活动结果积累思维经验。