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摘要
本研究结合教师反馈素养的相关理论框架及已有文献,以我国高校英语教师为研究对象,编制了高校英语教师反馈素养量表。结合1005名高校英语教师问卷调查的有效数据,利用SPSS 26.0和AMOS24.0进行项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,检验了该量表的信度和效度。分析结果显示,该量表包含16个题项构成的四因子结构,分别是“设计反馈”“学习反馈”“建立反馈共识”以及“示范反馈”。研究发现,高校英语教师反馈素养量表符合心理测量学的指标要求,具有较高的信度和效度,验证了现有教师反馈素养的理论框架,能够为开展高校英语教师反馈素养测量和培训等提供参考。
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