家长职业类型、受教育程度以及家庭资本、文化偏好等差异，使得不同的家庭采用了不同的教养逻辑，进而令儿童获得了不同的文化技能。在言语习得中，不同阶层背景的儿童在词汇量、发言权、社交感等方面存在差异分化，既附着了各自的出身色彩，也形成了或优越或局促的童年。我们需要一种均衡的文化特性，一种积极的学校担当，通过丰富语言文化活动、有差别地对待不同的人、引导各阶层家庭教养观念，去调和更平等的童年。
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