教而不研则愚,研而不教则虚,教与研是相互依托、相互促进的。本文通过问卷法与访谈法对四川省成都市159名小学教师进行调查发现:小学教师教研活动总体上呈进步倾向,小学教师充分认识到教研活动是促进教师专业发展的重要途径之一,但在学历、教龄、职称等统计变量维度上,小学教师教研活动表现存在着显著差异。通过分析当前教师教研活动的现状与差异,提出“深刻理解教研含义”“强化教师教研主体地位”“保障教研活动的时间”“请进来与走出去相结合”“引导教师研后反思”等五方面的改进建议。
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