心理学内隐学习机理对于大学生在“课程思政”中赓续红色基因具有重要作用。采用行动研究方法，对419名大学生红色基因内隐学习机理进行理论勾勒，发现立足大学生的情绪节律，内隐学习有助于消弭红色基因融入课程思政过程中手段生硬的问题；大学生对红色基因的内隐学习主要从情感建构、认知建构、手段建构和背景建构四个维度展开；大学生对红色基因内隐的心理建构的意和象有明显的趋同性，但手段建构呈现新的实践路径。
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