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摘要
在梳理小学教师教研能力发展标准框架研究的具体背景及有关文献的基础上,建构了小学教师教研能力的发展标准框架,主要包括:纵向3+6的层级(即课例研修力、课例研发力、课题研究力+收集力、识别力、总结力、设计力、小课题研究力、综合课题研究力),横向5+3的测评(学习、应用、分析、产出、影响+标的内容、实践路径及检测点),从而为完善小学教师各层级培训任务设计与评价的序列化、系统化提供借鉴。
- 单位
在梳理小学教师教研能力发展标准框架研究的具体背景及有关文献的基础上,建构了小学教师教研能力的发展标准框架,主要包括:纵向3+6的层级(即课例研修力、课例研发力、课题研究力+收集力、识别力、总结力、设计力、小课题研究力、综合课题研究力),横向5+3的测评(学习、应用、分析、产出、影响+标的内容、实践路径及检测点),从而为完善小学教师各层级培训任务设计与评价的序列化、系统化提供借鉴。
