学习不仅是教师传授知识的过程，更多的是学生主动学习建构的过程.在这一过程中，教师要时刻关注学生的心理变化.借助教材、教案以及生活中与课程内容有关的素材进行拓展，充分借鉴心理学理论，从分析学生的心理状态，把握学习的心理方向为出发点，根据初中阶段学生的心理特征和学习特征，营造课堂“兴奋点”,高质量完成教学目标的同时，实现高品质课堂的建构.
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