文章在以学评教内涵分析的基础上,以高校课程《幼儿健康教育与活动指导》课堂教学评价指标体系的建构为出发点,综合有效教学相关理论,结合大学课程的特点,建立了基于学生有效学习行为的"教学评价"课堂教学评价指标体系。该体系包括四个方面,即针对性、主动性、多样性和选择性。通过这种方式,我们试图打破传统的课堂教学评价方法,从而实现学生的全面发展。
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