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摘要
混合式教学模式应时代需求而生。基于探究共同体理论指导设计的混合式教学，呈现了探究共同体的三个基本要素：社会存在、认知存在和教学存在；具有三个特点：目标明确、开放性和自律性。针对“大学生心理健康教育”混合式教学设计的“三阶段六环节”的混合式教学模式为：第一阶段，线上学习阶段(“记忆—理解”环节),学习心理健康的陈述性知识。第二阶段，线下学习阶段(“运用—分析”环节),把第一阶段学习的陈述性知识转化为程序性知识的习与用。第三阶段：完成线上线下学习评价与创造任务阶段(“评价—创造”环节),促进学生维护心理健康意识的提升，达成“上医治未病”的教学目标。
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