幼儿年龄较小，自我约束力较差，要想取得预期的教学效果，需要教师从幼儿认知思维发展规律角度出发，采取幼儿感兴趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。游戏教学法在特殊幼儿群体中具有较大的应用价值，能够有效改善特殊幼儿因病症产生的不良情绪以及行为动机。教师在针对特殊幼儿群体设计游戏时，需要从游戏空间、游戏时间和游戏环境等多个维度出发，设计出符合幼儿认知思维发展规律的游戏，以确保幼儿游戏在特殊教育领域中合理开展。
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