基于自我决定理论的乡村教师专业发展意愿探析

作者：刘志学; 裴颖; 张衷平

来源：宁波大学学报(教育科学版), 2023, 45(06): 65-74.

DOI：10.20102/j.cnki.1008-0627.2023.0040

• 教师专业发展
• 乡村教师
• 自我决定理论
• 专业发展意愿

乡村教师专业发展对提高乡村教育质量、促进城乡教育均衡发展、助力乡村儿童健康成长有重要意义。专业发展意愿将直接影响专业发展的动力，进而影响专业发展质量。基于自我决定理论，将影响乡村教师专业发展意愿的因素根据自主程度划分为基本心理需要、自主性动机和控制性动机。结合已有研究设计问卷，并对606名乡村教师的调研结果进行分析，结果显示：基本心理需要、自主性动机和控制性动机均与乡村教师专业发展意愿呈正相关；自主性动机和控制性动机对乡村教师专业发展意愿的影响程度相近；三个因素中，基本心理需要对乡村教师专业发展意愿的影响最大。因此，可以通过满足乡村教师心理需要、增强乡村教师自主性动机、适度引导专业发展等方式，提升乡村教师专业发展意愿，促进乡村教师队伍的高质量、可持续发展。

• 单位
  牡丹江师范学院; 教育科学学院