“国际学生社会与情感能力测评2019”的结果审视与政策反思

作者：陈唤春

来源：基础教育课程, 2022, (21): 69-80.

DOI：10.3969/j.issn.1672-6715.2022.21.011

• SSES2019
• 大五人格
• 社会与情感能力
• 非认知能力

随着时代的进步和社会的发展，学生的非认知能力受到越来越多的关注，社会与情感能力逐渐成为学生非认知能力发展的重要指标。SSES2019首次对10岁和15岁学生的社会与情感能力进行了测评。结果显示，在教育公平方面，学校社会经济地位对学生的社会与情感能力有一定的影响，且教育公平和质量对弱势阶层学生影响较大，考试焦虑以及欺凌等问题依然存在。社会与情感能力是一种多维素养，涉及责任感、毅力、合作等，评判一个国家（或城市）学生社会与情感能力的表现，不仅要看测评结果，还应综合考量测评数据背后所蕴含的信息。本研究从教育公平、考试焦虑、校园欺凌三个方面，对SSES2019测评结果进行综合分析，并据此提出三点建议，以期为学生社会与情感能力的培养提供启示。

• 单位
  华东师范大学