<正>就课外阅读而言,学习共同体就是以共同的阅读目标、价值取向、情感态度为基础,以彼此合作、互助为载体,以完成长阅读、主题阅读、整本阅读、群阅读等为任务,以组员之间不间断的、深层次的互动与交流为主要路径,一起生成素养、一齐进步的学习组织。一、改进评价方式,增强共同体阅读的欲望课外阅读的过程也是教师对学生的阅读方式、速度、能力、合作等进行评价的过程。评价,尤其是及时的过程性的正面评价,可以激励学生更好地参与阅读,更
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