思维可视化工具近年来在地理教学中运用越来越广泛,但在运用中存在诸多问题。文章从三种思维可视化工具(思维导图、思维地图和概念图)的定义、特征和功能原理比较出发,以“中国的自然资源”单元系列作业的设计为例,归纳总结了三种思维可视化工具在地理作业设计中的功能性和适用性差异,并提出了具体运用策略:根据教学目的进行选择、根据学生认知特点进行选择和改良、终结性评价与过程性评价相结合、形式创新和思维训练相结合。
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