讲究策略 提高习作教学实效——以小学三年级单元习作教学为例

作者：叶淑端

来源：小学生作文辅导(下旬), 2023, (02): 57-59.

<正>三年级学生虽刚接触习作,但有了二年级写话的基础,其写作能力其实并不是一张白纸。但在单元习作教学中,我们不难发现:有的学生因缺乏兴趣和动力,加上阅读量较少,习作效果仍然不佳;有的教师在习作教学中观念依然陈旧,只是简单地传授一些方法技巧,而没有根据学生的具体情况进行个性化指导,对学生写作能力提升帮助不大;有的家长与学校缺乏良性互动,随意增加学生的习作频次,拔高写作要求,导致学生写作时敷衍了事,写作水平不升反降。