随着混沌学在哲学、经济学、社会学等领域被广泛重视,混沌现象在教育领域也得到相应关注。洛伦兹的混沌理论是研究课堂教学混沌现象的理论基础。教学系统内部的组成及其关系的细微变化是课堂教学混沌现象产生的内因。课堂教学混沌具有系统性、随机性、必然性、复杂性、外显性和内隐性的特点。研究课堂教学混沌的价值在于帮助教师辩证地认识教学混沌,有助于教师系统地反思教学,有利于课堂教学的改革和创新。研究教学混沌的转向策略,可以为教学秩序的生成、教学模式的涌现以及同伴学习互助系统的建构提供帮助。
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