医药学生对课程思政的认知评价调查研究

作者：刘爱萍; 李晶; 王彩霞; 王允娜

来源：中国医药导刊, 2022, 24(06): 563-567.

• 课程思政
• 医药学生
• 医药学课程
• 认知评价

目的：了解医药学生对“课程思政”的认知评价情况，探讨医药学“课程思政”过程中存在的问题及解决方法，以期为推动医药学院校“课程思政”进程提供参考。方法：采用自设问卷对在校医药学生进行问卷调查，调查内容包括学生基本信息、学生对“课程思政”的认知情况、“课程思政”对专业课的帮助程度，专业课“课程思政”的益处及“课程思政”的教学模式等方面。结合SPSS 26.0软件进行数据分析。结果：共调查513人，在思政教育内容进入专业课程的必要性认知方面，有489人（95.32%）认为非常有必要/有必要；认为课堂思政教育内容对学习专业课知识非常有帮助/比较有帮助者共484人（94.35%）;488人（95.13%）表示课堂学习中的“课程思政”教育内容会引发自身在课后对有关方面的思考。调查结果显示，424人（82.65%）表示知晓“课程思政”概念；学生所学专业、学生对“课程思政”必要性的认知和课后思考是学生对“课程思政”知晓率的影响因素。学生更倾向于真实案例分享、讲授式教学、讨论式教学等形式的思政教学模式。结论：医药学专业课程的“课程思政”教学初见成效，“课程思政”的推行让更多医药学生认识到思政教育的重要性，今后还需不断总结经验，深入推进专业课与思政课“同向同行”的协同育人机制创新改革，持续发挥思政教育的铸魂育人作用。

• 单位
  医药学院; 甘肃卫生职业学院