小学数学课堂教学中师生“课堂交流”研究述评

作者：蒋敏杰

来源：江苏教育研究, 2019, Z1: 90-95.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.z1.020

• 小学数学
• 课堂交流
• 课堂设计
• 学习方式
• 数学素养

为了进一步推进小学数学课堂教学改进与转型,应从师生交流的发展背景、国内外研究现状、定义以及特征出发,分析小学数学课堂师生交流的活动设计与实施方法。实践证明,数学课堂应顺应儿童的认知规律与思维特点,围绕学习内容,借助核心问题引领,构建互动交往、层次递进、丰富多样的师生课堂交流活动,并在此基础上完善学习预设与动态生成的交融,促进过程经历与反思内化的交互,实现学与教的过程动态化,从而提升小学生数学学科核心素养。