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摘要
“双高计划”绩效评价以“高质量发展”的目标管理为核心，以“引领与支撑”的办学能力为体现，以“多元动态化”的综合治理为保障。当前绩效评价具有显著的周期性选拔功能，在市场化的项目制实践中，极易诱发被技术性指标拆解的绩效目标误读、受多重利益捆绑的办学能力失衡以及在任务强压下的综合治理碎片化等实践风险。在教育评价方向性变革的背景下，借鉴“构建主义”评价模式，实施“发展性”评价理念下的分类评价，构建“多元主体”全面参与的平等协商机制，重视绩效评价结果的“共同构建”，实施兼顾效率与公平的绩效评价，发挥“双高计划”改革龙头作用，推动现代职业教育高质量发展。
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