借助直观理解数学概念——以“小数的初步认识”一课为例

作者：刘铁姣

来源：湖南教育(中), 2019, (11): 39.

<正>数学概念具有抽象性,以形象思维为主的小学生学习抽象的数学概念有一定的难度。教师如果借助有形的直观进行教学,可以使抽象的数学概念变得简明、形象,学生能够更好地理解数学概念。笔者结合"小数的初步认识"教学谈一谈。