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摘要
智能时代对中小学教育提出新的挑战，人工智能进课堂、进教材已成为各国教育的重要课题。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将人工智能作为逻辑主线之一组织课程内容，但是由于小学阶段未独立设置人工智能内容模块，一线教学仍然面临“教什么”的困顿。已有研究虽进行了积极探索，但仍存在目标不明、体系不清、育人效果不理想等问题。为了进一步明确小学阶段人工智能教学内容脉络，该研究基于扎根理论，以3份政策文本和32份半结构化访谈资料为研究对象，经开放式编码、主轴编码、选择性编码三级编码，构建了包括人工智能系统体验、人工智能计算方式、人工智能系统设计与开发、人工智能伦理与安全以及人工智能思维五个维度的小学人工智能教学内容理论模型。该研究可为新课程背景下小学人工智能教学的开展提供参考与借鉴。
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