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摘要
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的使命，在我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。课程教学是高职教育人才培养的重要环节，是高职教育人才培养质量的决定性因素。随着高职院校招生规模不断扩大，生源类型呈现多样化趋势，学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习自觉性、学习动机、兴趣等方面存在明显差异，目前高职教育对不同类型生源采用同一人才培养方案、同一课程标准、同一教学目标和方法，学生适应性存在明显差异，教学效果无法保障，本文对此进行分析并提出相关策略。
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