农村初中学生出现行为偏差,一般与学生个人因素、学校因素、家庭因素及社会因素息息相关,若不能及时转换学生的这些偏差行为,会对其今后健康发展产生直接影响。在转化学生偏差行为的过程中,教师发挥着关键作用,不仅要给予学生更多的关心和爱护,还要帮助其树立正确的荣辱观,尽可能为学生提供展示自我的平台,必要情况下还要进行家校联合,在家长的配合与支持下,改变学生的不良行为与习惯,促进其身心全面健康发展。本文主要对农村初中学生偏差行为的转化策略进行研究。
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