基于认知负荷理论的高中生物综合性实验教学设计

作者：杨冬琴

来源：文理导航(中旬), 2019, (12): 65.

• 认知负荷理论
• 高中生物
• 综合性实验
• 教学设计
• 方法策略

生物是高中的重要课程,生物实验是研究生物及生命本质的基本方法,在生物研究及教学中都有重要地位。在各种类型的生物试验中,综合性实验的难度都很大,要求学生具有扎实的专业知识和基础实验操作能力、创造性的实验设计能力以及良好的方案改进能力,对学生思维和技能的要求都较高。因此,高中教师在开展综合性生物实验时需要遵照科学的教育教学原则,依据认知负荷理论,合理设计教学方案,综合考虑多方面的因素,以减轻学生的内在认知负荷和外在认知负荷,提高相关认知负荷,尽可能减轻学生的认知负担,让学生更轻松、快乐、科学地进行综合性生物实验,提升学生的学习效果和对生物学科的兴趣。