针对西汉笔译中的词汇错误,本文从认知语言学的角度用范畴化理论重新定义词义,发现西汉词义不一致背后的文化内涵。同时将原型范畴理论运用到一词多义现象的分析中,挖掘出学生对词汇理解偏差的认知原因。最后,对西语词汇教学提出建议,有助于学生更准确、灵活地理解单词,从而更正确有效地进行西汉笔译。
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