针对高职院校交通类专业学生的数学课程学习现状,提出高职数学课程模块化教学改革,从而激发学生学习数学的主动性。根据以上改革思路与措施,进行实践教学,采用层次分析法建立教学效果学生评价模型,通过模糊综合评价得出高职院校数学课程模块化教学效果,学生评价结果属于良好。
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