摘要

在阅读学习过程中培养学生想象力,能够为阅读教学注入丰沛活力,教师要努力为学生创设想象契机、规划想象路线、延伸想象经纬,自然实现阅读思维的成长。小学生有比较强烈的想象主动,教师展开对应引导和组织,能够为学生带来更多想象的内驱动力,并在想象中建立学科认知。