HPM是一个新兴的研究领域.教育取向的数学史对课堂教学,对认识数学的文化性,对师范生的培养均有重要意义.认知的历史相似性原理的系列实证研究、基于数学史的教学设计研究、数学史知识在课堂教学中运用的实验研究、运用数学史促进教师专业发展的行动研究等挖掘了教育取向的数学史的教育价值.利用信息技术挖掘教育取向的数学史的教育价值是一条值得尝试的新路.
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