追寻科学本质 实现概念转变——以“糖类的种类和功能”为例

作者：郭军英

来源：中学生物教学, 2019, Z1: 31-34.

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• 概念教学

阐述了在践行新课标、面对新高考、使用旧教材的现状下,结合实例说明生物学教学要从聚焦概念,明确学习目标;创设真实情境,关注前概念;开展科学探究,促进概念建构;应用论证教学策略,培养科学思维;提供学习支持,实现概念转变等方面重构教材,整合教学资源,追寻科学本质,改革课堂教学,这也是新形势下将生物学科核心素养在课堂教学中落地生根的有效途径。