为了探讨阅读与医学专业基础课程成绩关系及其影响因素，以学习生物化学与分子生物学课程不同专业期班的学生作为研究对象，按制定阅读指导方案针对性指导学生阅读。采用问卷调查结合课程成绩对阅读媒介、阅读方法、阅读内容和阅读量进行分析。发现进行纸质媒介精读大量专业相关内容的学生成绩较高，而进行电子媒介泛读大量碎片化内容的学生成绩较低。这为专业基础课教学过程中培养优良的阅读素养提供了指导。
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