<正>四年级学生学习了角的认识和度量后，知识的应用往往局限于“生活中找角”“测量角的大小”上，但这仅仅是对知识的简单应用和操作，并不是真正意义上的学科实践。所谓学科实践是源于对学科知识与生活现象本质的理解和应用，具有跨学科性和联系性。如何开发一节数学实验课，让学生经历从学科知识到学科实践的“真探究”“真实践”过程呢？“镜子里的秘密”这一数学实验项目，其目的就是在学习“角的度量”后，将数学与科学知识整合，架起知识到实践的桥梁，
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