自AECT94定义引入以来,我国的教育技术研究大多跟随国外的步伐,热衷于引进和移植,鲜有创新。伴随着经济、文化以及教育全球化时代的到来,教育技术本土化的需求日益强烈。通过对"本土化"内涵的解读和实现教育技术本土化的两个维度和4种境界的分析,论述了我国教育技术本土化研究的必要性,并探讨了实现教育技术本土化的途径。
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