通过对英语阅读的传统思路进行研究，结合理论分析与实践案例解析，发现学生英语阅读的过程就是其借助自身的已有语言学习经验尤其是英语语言的学习经验，在面对新的阅读内容时，促使阅读经验与文本之间发生互动的过程。这个过程中，教师引导学生生成关于英语文本的新的意义理解，然后在此基础上通过抽象并概括，提取出文本的主题意义。提取得出文本主题意义，不仅可以促进学生积累英语语言知识、形成应试能力，还可以促进英语学科核心素养的落地。认为寻找文本主题意义的过程可以让初中英语阅读教学表现出全新的样态。
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