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摘要
<正>中华人民共和国成立后,在教育公平理念的指导下,为了推进义务教育普及率,提高残疾学生入学率,我国于20世纪80年代开始了特殊儿童少年随班就读实验。在不断地发展完善中,随班就读探索伴随着相关政策的不断完善,逐步探索出了一条"全纳教育"的"中国模式"。第一阶段:普及残疾儿童少年义务教育普及义务教育,提高残疾儿童入学率是随班就读实验开始的"初衷"。在我国宪法中就明确规定:"国家和社会应该帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。"这也是残疾学生享有教育权的根本保证。为了落实宪法精神,教育部在1983
