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摘要
反馈是第二语言写作的重要环节,教师的及时科学反馈能够帮助学生们及时发现自身写作问题与不足,实现写作兴趣及写作能力的协同发展,进而为二语学习奠定坚实基础。语言学习的写作反馈概念最早出现于20世纪70年代,纠正性反馈是其中非常重要的方式,教师围绕学生写作成果的错误展开反馈输入,为学生们的自我修改提供参考信信息,这也是二语写作教育与学习中最常用的反馈方式。国内外众多专家与学者围绕纠正反馈效能展开了理论与实践研究,结果显示纠正反馈能够改进语言学习者的目标语言认知水平,改善语言习得效果。此次采用文献资料法与定性研究法相结合的方式,深入探究国内外教师纠正性语言反馈应用现状,为二语写作教学的有序发展提供借鉴与参考。
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