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摘要
目的:探讨TBL教学法在外科临床教学方法中的应用效果。方法:选择某校2016级临床医学院需要学习外科学总论课的学生分为A组60人,B组60人,A组学生采用传统的教学方法施教,B组学生采用TBL教学方法施教。一学期后,比较两组学生的考试成绩。采用主观测评观察两组学生基本知识掌握率、知识拓展情况等各项能力。结果:B组学生平均成绩显著高于A组,且B组学生基本知识掌握率、知识拓展情况、学习兴趣、自学能力、分析能力等主观测评结果显著优于A组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:TBL教学法能够提高学生对学习的兴趣,有利于提高学生知识掌握、拓展率。
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