在“风险社会”,灾害应急教育是提升公民应急素养和社会韧性的一项重要公共文化服务，探索公共图书馆如何在这项公共文化服务中实现教育职能创新具有重要意义。对美国50个州立公共图书馆开展的灾害应急教育进行调研，依托危机信息学逻辑框架，从技术支持维度抽取了互动学习环境要素，从社会参与维度归纳了灾害文化建设途径和灾害叙事方式，从信息行为维度分析了资源机会和倡议计划如何引致个体行为和信息习得。为我国公共图书馆提出了“数字教育平台+灾害文化场效应+应急信息行为引导”的灾害应急教育实施建议。
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