微课结合PBL教学在口腔正畸学本科教学中的应用研究

作者：朱永翠^*; 翟蕾; 王丙增

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(02).

• 口腔正畸
• 教学
• 微课
• 以问题为基础的学习

目的评价微课结合以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)在口腔正畸教学中的应用效果。方法将河南大学口腔医学院2014至2016级140名本科生作为研究对象, 分为观察组和对照组, 各70人。对照组实施传统教学方法, 观察组实施微课结合PBL教学。比较两组理论知识、临床思维分析能力及操作技能。采用SPSS 18.0进行t检验和卡方检验。结果与对照组相比, 观察组基础知识(83.67±5.73)分、病例分析(82.64±5.54)分、讨论与问答(81.57±5.06)分均高于对照组(72.36±5.41)分、(70.41±5.36)分、(69.37±4.48)分, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床思维分析能力总优秀率为94.29%(66/70)、操作技能总优秀率为92.86%(65/70), 均高于对照组75.71%(53/70)、74.29%(52/70), 差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合PBL教学在口腔正畸教学中的应用效果较好, 可提高学生理论知识掌握度、思维分析能力及操作技能, 使其将理论知识更好地应用于实际操作中, 提升其综合素质。

• 单位
  河南大学; 河南大学第一附属医院