<正>游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿学习知识与技能的一种有效途径。在课程游戏化的建设过程中,给幼儿足够的时间和空间,让幼儿自主游戏已经成为共识。教师要通过投放各种具有开放性、递进性、层次性的区域游戏材料,给幼儿提供自我表现与表达的机会和平台。那么,教师该如何从幼儿的兴趣出发,创设多样化的活动区域,让幼儿在自发的游戏活动中大胆探究、自主建构?又该如何为幼儿的游戏提供有效的引导和帮助,让幼儿在游戏中有所收获?
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