为了更好地实现对学生审美鉴赏能力的培养，基于以往游记教学中审美鉴赏的不足，分析了新课标背景下审美鉴赏素养的内涵，探讨根据“作者意识”设计问题的路径，以统编初中语文教材的三篇现代游记为例，阐述了如何依托“所至、所见、所感”基本环节，通过连接作者的立足点，关照作者的感与想，抓住关键句的方法，体验出作者的审美情趣、审美视角、审美人格，从而丰富学生的审美经验，培养学生高雅的审美情趣和正确的审美观念。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
