整本书阅读是语文新教材的重要组成部分,也是落实学科核心素养的重要途径。在《红楼梦》整本书阅读过程中,教师指导学生用“串点成辐射面”的方式,梳理人物点、情节点形成纵线,与不同版本、不同作者、不同艺术表现形式的作品进行横线对比,选取核心词解读整篇,强调由点、线、面的形成的逻辑性阅读,可显著提高学生的长篇小说阅读质量。