课题组对江苏省儿童文学进课堂的现状进行了实地调查和分析。在教学层面,发现儿童文学与课堂教学呈现日益融合的景象,推荐性阅读与自主性阅读日益结合,名著名篇成为阅读重点,但也存在课堂教学的功利化倾向,语文教师的儿童文学素养不足,儿童阅读自主性、接触图书渠道受限,阅读结构失衡等问题。为此,本文试图从提升语文教师的儿童文学素养、创新儿童文学校园阅读管理机制、保障学生阅读权益等方面提出相应的对策。
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