美国学者大卫·铂金斯对学生知识掌握不到位提出了"脆弱知识综合征"这一比喻。它揭示了很多学生在学校内获得的知识是脆弱的,他们无法真正理解所学的知识,仅是简单地"记住"而已。本文针对南京师范大学郝京华教授提出的"为理解而教是解决办法"的教育理念在日常教学中展开探索与实践,通过帮助学生还原新知"来由"、搭建新知"脚手架"的方式,让学生建构起新旧知识的联系,实现真正理解所学知识的目的。
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