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摘要
在大学课程教学中,通常用考试成绩来评价学生对课程内容的掌握程度。同时成绩也是学生评优、奖学金、找工作的重要依据。因此学生对成绩(分数)往往都比较看重,好的成绩可以得到优良待遇,差的成绩甚至拿不到毕业证和学位证,以单一课终试卷成绩作为衡量一个学生能力高低的唯一标准,虽然具有一定的公平性,但是存在片面性,高分低能的现象时有发生。考核方式和方法对学生的学习过程具有导向作用,合理的考核方式可以引导学生注重过程学习,提高综合能力素质。论文提出了以课堂讨论、翻转课堂表现、自主仿真和综合实践等过程性考核为主的"电力电子技术"课程考核方式改革,有效地提升了学生对电力电子技术的应用能力,取得了良好的育人效果。
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