自2016年末课程思政概念的提出，已发展成为高等教育教学改革的重要方向，同时也涌现出了丰富的研究成果。通过对研究成果的计量分析，目前课程思政研究主要还停留在理论探索，研究呈现出内容集中且重复，创新性与高质量成果有限，研究方法单一，专业课教师参与性不足等特点，但也表现出越来越细化与深入的研究趋势。因此，未来的研究工作应进一步深化与拓展课程思政与具体专业、具体课程的结合，应重点关注课程思政实施效果评价，并注重研究内容的质量与研究方法的多样性。
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